DESEMPAREDAMENTO DAS INFÂNCIAS: A AMPLIAÇÃO DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS PARA ALÉM DA SALA DE AULA

<jats:p>O presente artigo analisa o desemparedamento das infâncias como uma perspectiva curricular na Educação Infantil, compreendendo-o para além da utilização de espaços externos à sala de aula. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e em referenciais teóricos da Educação Infantil, especialmente nas contribuições de Léa Tiriba, Loris Malaguzzi, Carlina Rinaldi, Madalena Freire e Richard Louv, o estudo defende que a ampliação intencional dos espaços educativos potencializa a vivência dos Campos de Experiências, fortalece o protagnismo infantil e favorece o desenvolvimento integral das crianças. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, desenvolvida por meio da análise de documentos legais e da produção científica sobre infância, currículo, mediação docente e organização dos espaços educativos. A discussão evidencia que o desemparedamento constitui uma perspectiva pedagógica e curricular capaz de ressignificar a mediação docente, atribuindo centralidade à escuta sensível, à observação sistemática, à documentação pedagógica e ao planejamento construído em diálogo com as experiências das crianças. Como principal contribuição, o artigo propõe compreender o currículo da Educação Infantil como um processo vivo, permanentemente reconstruído nas relações entre crianças, professores, ambientes e experiências, ampliando a compreensão do desemparedamento para além de uma estratégia metodológica. Conclui-se que essa perspectiva fortalece a efetivação dos direitos de aprendizagem previstos na BNCC e amplia as possibilidades de construção de práticas pedagógicas mais significativas, integradoras e coerentes com as especificidades da infância.</jats:p>