Abstract
<jats:p>La educación universitaria atraviesa un escenario desafiante, especialmente tras la crisis generada por la pandemia del COVID-19. Este contexto obligó a los docentes a adaptarse rápidamente a entornos virtuales, poniendo a prueba no solo sus capacidades pedagógicas, sino también su equilibrio emocional. En este marco, la resiliencia surge como una competencia clave para sostener el desempeño docente en tiempos de cambio. Este estudio, de enfoque cuantitativo, se desarrolló en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Peruana Los Andes durante el año 2020. Se aplicaron cuestionarios validados a una muestra censal de 80 docentes, evaluando la relación entre resiliencia y desempeño en tres dimensiones: estrategias didácticas, uso de materiales y capacidades pedagógicas. Los resultados revelan una correlación positiva significativa entre la resiliencia y el desempeño docente, destacando que quienes presentan mayores niveles de resiliencia también muestran mayor eficacia en su práctica educativa. Se concluye que fortalecer la resiliencia en el profesorado no solo mejora su bienestar individual, sino que también impacta directamente en la calidad educativa. Por tanto, se recomienda implementar políticas de formación continua con enfoque emocional, promoviendo entornos laborales saludables y sostenibles.</jats:p>