Організаційно-педагогічні умови як чинник ефективності соціального супроводу дітей з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої освіти, Organizational and pedagogical conditions as a factor of the effectiveness of social support for children with special educational needs in a general secondary education institution

<jats:p>У статті обґрунтовано організаційно-педагогічні умови як чинник підвищення ефективності соціального супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО). Актуальність проблеми зумовлена масштабуванням інклюзивного навчання в Україні, зростанням кількості здобувачів освіти з ООП та посиленням психосоціальних ризиків в умовах воєнного стану, що підвищує запит на науково обґрунтоване забезпечення соціального супроводу. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні комплексу організаційно-педагогічних умов ефективності соціального супроводу дітей з ООП у ЗЗСО та розробленні відповідної структурно-функціональної моделі. Методологію дослідження становлять системний, компетентнісний, середовищний, ресурсний і партнерський (суб’єкт-суб’єктний) підходи; застосовано методи аналізу, синтезу, систематизації, порівняння, узагальнення й моделювання. Соціальний супровід дітей з ООП розглянуто як цілісний вид педагогічно керованої діяльності міждисциплінарної команди, спрямований на соціальну адаптацію, залучення та захист прав дитини. Визначено й обґрунтовано п’ять взаємопов’язаних організаційно-педагогічних умов: нормативно-правове та науково-методичне забезпечення; функціонування міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу; формування інклюзивного безбар’єрного середовища; підвищення соціально-педагогічної компетентності педагогічних працівників; партнерська взаємодія ЗЗСО з родиною, інклюзивно-ресурсним центром та громадою. Розроблено модель, що інтегрує цільовий, змістово-організаційний і результативно-оцінювальний блоки, та запропоновано критерії й показники ефективності соціального супроводу. Практичне значення статті полягає у можливості використання обґрунтованих умов і моделі під час проєктування системи соціального супроводу в закладах загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання.</jats:p>