Abstract
<jats:p>Neuroeducación y personalización del aprendizaje en EGB: estrategias para aulas inclusivas es una guía teórico-práctica dirigida a docentes de Educación General Básica que desean comprender mejor cómo aprenden sus estudiantes y cómo pueden responder a la diversidad presente en el aula. El libro parte de una idea central: no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, de la misma forma ni con los mismos apoyos. Por ello, la enseñanza necesita ser clara, flexible, inclusiva y emocionalmente segura. Desde una mirada neuroeducativa, se explican procesos clave como la atención, la emoción, la memoria, la plasticidad cerebral y las funciones ejecutivas, siempre con un lenguaje accesible y orientado a la práctica docente. A lo largo de sus capítulos, la obra invita a reconocer la neurodiversidad sin etiquetar ni excluir. Se abordan perfiles y necesidades frecuentes relacionados con la autorregulación, la lectura, el razonamiento matemático, la comunicación, la organización y la participación. El propósito no es convertir al docente en especialista clínico, sino ofrecerle criterios pedagógicos para observar mejor, identificar barreras y aplicar apoyos oportunos. El libro también presenta estrategias aplicables al contexto de la Educación General Básica ecuatoriana, como el Diseño Universal para el Aprendizaje, la enseñanza multinivel, los apoyos visuales, el aprendizaje multisensorial, el uso pedagógico del movimiento, la gamificación con propósito educativo y la tecnología accesible. Todas estas estrategias se orientan a fortalecer la participación, la autonomía y el bienestar del estudiante. Finalmente, la obra propone una mirada inclusiva de la evaluación y el acompañamiento. Evaluar no significa únicamente calificar, sino recoger evidencias, retroalimentar, ajustar la enseñanza y coordinar acciones con familias, docentes, DECE e institución educativa. Este libro busca ser una herramienta clara, útil y cercana para que el docente pueda transformar pequeñas decisiones diarias en oportunidades reales de aprendizaje. Su mensaje principal es que personalizar no significa bajar expectativas, sino ofrecer mejores caminos para que cada estudiante pueda aprender, participar y progresar.</jats:p>