VIVÊNCIAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: NARRATIVA E REFLEXÃO A PARTIR DA ATUAÇÃO EM CURSOS TÉCNICOS DE ELETROMECÂNICA E ELETRÔNICA

<jats:p>Este capítulo apresenta e analisa, em perspectiva acadêmico-reflexiva, as vivências docentes desenvolvidas entre 2017 e o início de 2020 em um Instituto Estadual de Educação, no âmbito dos cursos técnicos em Eletromecânica e em Eletrônica. A experiência é examinada a partir da tensão entre uma formação inicial bacharelesca em Engenharia Elétrica, fortemente marcada pelo rigor teórico-matemático, e as exigências concretas da docência na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, caracterizada pela centralidade da articulação entre fundamentos conceituais, práticas laboratoriais, cultura técnica e formação para o trabalho. O texto discute o ingresso abrupto na docência, com elevada carga horária noturna, a necessidade de traduzir conhecimentos de nível de engenharia para uma linguagem pedagógica compatível com a formação técnica, os desafios decorrentes da limitada experiência prática inicial e a busca por formação continuada por meio de uma pós-graduação lato sensu em Metodologias do Ensino. Também são abordadas as disciplinas ministradas, os projetos práticos desenvolvidos com os estudantes, o vínculo formativo estabelecido com as turmas, as ações de extensão social e a pesquisa sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino técnico realizada com os próprios alunos. À luz de referenciais da formação docente e da Educação Profissional e Tecnológica, sustenta-se que a docência foi se constituindo como prática reflexiva, relacional e profissional, na qual o saber técnico, por si só, mostrou-se insuficiente. Conclui-se que essa trajetória foi decisiva para a construção de uma identidade docente comprometida com a mediação pedagógica, com a integração entre teoria e prática e com a formação humana e profissional dos estudantes.</jats:p>