Abstract
<jats:p>статья посвящена анализу интерактивных стратегий обучения аудированию аутентичных текстов в условиях цифровой образовательной среды. Актуальность исследования определяется ростом объёма цифровых аудиоматериалов и одновременным сохранением устойчивых трудностей восприятия естественной иноязычной речи у обучающихся. Новизна работы связана с аналитическим сопоставлением современных цифровых технологий и педагогических приёмов, применяемых для развития навыков аудирования, с акцентом на их когнитивные и психологические эффекты. В рамках работы описаны и систематизированы интерактивные мультимедийные, сюжетно-игровые, коллаборативные и адаптивные подходы к обучению аудированию. Особое внимание уделено влиянию цифровых инструментов на мотивацию, тревожность и метакогнитивную регуляцию процесса слушания. Работа ставит перед собой цель обобщить результаты современных исследований и определить наиболее результативные стратегии обучения аудированию аутентичных текстов. Для её достижения используются методы анализа научных источников, сопоставления эмпирических данных и теоретического обобщения. В заключении рассматриваются методические ограничения и перспективы дальнейших исследований. Статья представляет практическую ценность для преподавателей иностранных языков, методистов и исследователей цифрового обучения, формируя методическую основу для проектирования адаптивных цифровых сред обучения аудированию в высшем образовании.</jats:p> <jats:p>the article is devoted to the analysis of interactive learning strategies for listening to authentic texts in a digital educational environment. The relevance of the research is determined by the growing volume of digital audio materials and the simultaneous persistence of persistent difficulties in perceiving natural foreign language speech among students. The novelty of the work is related to the analytical comparison of modern digital technologies and pedagogical techniques used to develop listening skills, with an emphasis on their cognitive and psychological effects. The paper describes and systematizes interactive multimedia, story-game, collaborative and adaptive approaches to learning listening. Special attention is paid to the influence of digital tools on motivation, anxiety, and metacognitive regulation of the listening process. The work aims to summarize the results of modern research and identify the most effective strategies for teaching listening to authentic texts. To achieve this goal, methods of analyzing scientific sources, comparing empirical data and theoretical generalization are used. In conclusion, the methodological limitations and prospects for further research are considered. The article is of practical value for teachers of foreign languages, methodologists and researchers of digital learning, forming a methodological basis for designing adaptive digital learning environments for listening in higher education.</jats:p>