Abstract
<jats:p>в статье рассматриваются требования к преподавателям экономических дисциплин в условиях цифровой трансформации экономики Российской Федерации. Актуальность темы связана с переходом страны к экономике данных, развитием отечественных цифровых платформ, расширением электронного государственного управления, цифровизацией бизнеса и повышением значимости информационной безопасности. Показано, что преподаватель экономических дисциплин должен не только владеть цифровыми инструментами, но и уметь объяснять экономический смысл цифровых процессов, использовать российские статистические данные, проектировать практико-ориентированные задания и соблюдать нормативные требования РФ. Цель исследования заключается в обосновании компетенций, которые необходимо развивать у преподавателей экономических дисциплин для подготовки студентов к профессиональной деятельности в цифровой экономике России. В результате выделены нормативно-правовые, цифрово-аналитические, методические, предметно-экономические, коммуникационные и этико-безопасностные компетенции. Сделан вывод о необходимости системного повышения квалификации преподавателей на основе российских цифровых кейсов, официальных данных и задач технологического суверенитета.</jats:p> <jats:p>the article considers the requirements for teachers of economic disciplines in the context of the digital transformation of the economy of the Russian Federation. The relevance of the topic is associated with the country's transition to the data economy, the development of domestic digital platforms, the expansion of electronic public administration, the digitalization of business and the increasing importance of information security. It is shown that a teacher of economic disciplines should not only own digital tools, but also be able to explain the economic meaning of digital processes, use Russian statistics, design practice-oriented tasks and comply with the regulatory requirements of the Russian Federation. The purpose of the study is to substantiate the competencies that need to be developed among teachers of economic disciplines in order to prepare students for professional activities in the digital economy of Russia. As a result, regulatory, digital-analytical, methodological, subject-economic, communication and ethical-security competencies were highlighted. It was concluded that it is necessary to systematically improve the qualifications of teachers based on Russian digital cases, official data and tasks of technological sovereignty.</jats:p>