Abstract
<jats:p>O presente relato apresenta as experiências formativas vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas entre novembro de 2024 e junho de 2025, em uma escola do município de Nova Iguaçu. A escola-campo recebeu 24 licenciandos da Universidade Iguaçu, supervisionados por três docentes em parceria colaborativa. O projeto, intitulado Alfabetização fundamentada na consciência fonológica e no método das boquinhas, teve como objetivo oferecer janelas de oportunidades para uma aprendizagem ativa, significativa, repleta de sentidos e emoções, permitindo que o conhecimento seja construído de acordo como o cérebro aprende, ou seja, pelas vias fonológicas e visuais e foi fundamentado em conceitos teóricos comprovados cientificamente e experienciados na prática pedagógica na escola-campo e fundamentado na avaliação do pensamento infantil sobre o realismo nominal de Piaget (1998) e hipóteses de escrita de acordo Ferreira e Teberosky (1997) e Jardini (2014). A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, participante e interdisciplinar, priorizando a coautoria dos licenciandos e o protagonismo da comunidade escolar. Esse enfoque possibilitou a construção coletiva de ações pedagógicas, ajustadas às necessidades reais do contexto educacional, fortalecendo a articulação entre universidade e escola. O uso de metodologias ativas e o trabalho em equipe ampliaram a integração entre teoria e prática, favorecendo aprendizagens mais consistentes e reflexivas. Os resultados obtidos, avaliados a partir de pareceres e registros reflexivos dos licenciandos, evidenciaram elevado engajamento, satisfação e entusiasmo no desenvolvimento das atividades. A experiência contribuiu para consolidar uma prática pedagógica ética, inclusiva e empática, valorizando saberes diversos e promovendo o desenvolvimento integral dos educandos, ao mesmo tempo em que reafirma o papel social do professor em formação.</jats:p>