Abstract
<jats:p>A formação policial contemporânea exige mais do que a transmissão de conteúdos técnicos e procedimentais, demandando também a consolidação de processos institucionais capazes de preservar, compartilhar e atualizar os saberes pedagógicos construídos pelos docentes ao longo de sua trajetória profissional. Nesse contexto, a Gestão do Conhecimento apresenta-se como dimensão estratégica para o fortalecimento da docência policial, especialmente no que se refere ao compartilhamento de boas práticas entre professores mais experientes e docentes ingressantes. O presente artigo tem como objetivo analisar como ocorre a circulação de conhecimentos docentes no processo de formação policial da Polícia Militar de Minas Gerais (PMMG), com foco nas formas pelas quais experiências bem-sucedidas em sala de aula, nos treinamentos e nas disciplinas práticas são socializadas, apropriadas e retransmitidas entre os professores. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e aplicada, desenvolvida mediante revisão sistemática da literatura, pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicação de questionários a docentes da Escola de Formação de Oficiais (EFO). Busca-se compreender os mecanismos formais e informais utilizados para o compartilhamento de saberes pedagógicos, as barreiras à sua institucionalização e as potencialidades de construção de uma cultura colaborativa entre pares. Os resultados indicam que o compartilhamento de boas práticas ocorre predominantemente por meios informais, como conversas entre colegas, grupos de mensagens instantâneas e trocas pontuais no cotidiano institucional, evidenciando fragilidades na sistematização do conhecimento pedagógico e na preservação da memória docente. Conclui-se que o fortalecimento de políticas institucionais de Gestão do Conhecimento, aliado à criação de espaços formais de interação pedagógica, pode favorecer a integração entre experiência, inovação metodológica e continuidade organizacional na formação policial.</jats:p>