Reelaboración de textos expositivos y accesibilidad

<jats:p>&lt;p&gt;Este trabajo abre un campo de indagación sobre el papel de la reelaboración textual en la comprensión y el aprendizaje, analizando desde la psicología cognitiva las condiciones en que esta intervención favorecería el acceso al conocimiento sin comprometer la fidelidad al texto original.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Se compara la comprensión de textos expositivos superficial y profunda, entendida esta última como la construcción de representaciones mentales que integran información y permiten transferir conocimientos a nuevos contextos. Se analizan los factores estructurales que la obstaculizan —en particular las nominalizaciones de proceso y la despersonalización propias de los textos académicos— y ocultan lo que se pretende explicar, lo cual podría volverse accesible con definiciones y ejemplos adecuados.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Se propone un protocolo de reelaboración asistida basado en &lt;em&gt;prompting&lt;/em&gt; modular, orientado a reformular textos complejos mediante desnominalización, explicitación de agentes y segmentación sintáctica: alternativa a la simplificación automática, con reglas externalizadas como instrucciones ajustables.&lt;/p&gt;</jats:p>