Українська православна церковна музика у педагогічній практиці студентів: концепція культурно-освітньої інтеграції

<jats:p>Актуальність дослідження зумовлена потребою інтеграції української православної церковної музики як складової національної культурної спадщини у професійну підготовку студентів мистецьких спеціальностей. Аналіз українських і зарубіжних праць засвідчив, що історико-музикознавчі, культурологічні та методичні аспекти духовної музики досліджено значно повніше, ніж механізми переходу від її академічного вивчення до професійного використання у світській освіті. Метою статті є теоретичне обґрунтування культурно-освітньої інтеграції української православної церковної музики у педагогічній практиці студентів, уточнення змісту культурно-освітньої компетентності та розроблення концептуальної моделі її формування. Дослідження має теоретико-аналітичний характер і ґрунтується на культурологічному, компетентнісному, діяльнісному та системному підходах. Застосовано теоретичний і порівняльний аналіз літератури, систематизацію, інтерпретацію та концептуальне моделювання. Культурно-освітню компетентність визначено як інтегровану професійну здатність осмислювати українську православну церковну музику в історичному, художньому й культурному вимірах та педагогічно доцільно використовувати її у світській освіті. Обґрунтовано когнітивний, ціннісно-світоглядний, методично-проєктувальний і рефлексивно-творчий компоненти цієї компетентності. Запропоновано концептуальну модель, що поєднує музикознавчі знання, культурологічне осмислення, культурно-освітню компетентність, педагогічну практику та професійну готовність, передбачаючи послідовні й циклічні зв’язки між ними. Визначено трансформаційну, діагностичну та формувальну функції педагогічної практики й умови реалізації моделі. Наукова новизна полягає в обґрунтуванні педагогічної практики як провідного механізму трансформації музикознавчих знань у професійну готовність, на відміну від підходів, зосереджених переважно на змісті духовної музики, репертуарі або загальній професійній підготовці. Результати можуть бути використані в освітніх програмах, методичному забезпеченні педагогічної практики та спеціальних курсах. Обмеженням є теоретичний характер дослідження; подальша робота має передбачати емпіричну перевірку моделі та розроблення критеріїв оцінювання компетентності. Тип статті – теоретична.</jats:p>