Abstract
<jats:p>В статье исследуется практика партнёрства вузов и предприятий-работодателей в совместном моделировании образовательных программ и профессиональных компетенций выпускников. Актуальность работы обусловлена необходимостью гибкой адаптации образовательных программ к реальным потребностям рынка труда. В качестве эмпирического метода применялся анкетный опрос представителей крупных промышленных предприятий региона. Выявлено, что лишь незначительная часть работодателей принимает активное участие в проектировании основных образовательных программ. В большинстве своём соискатели работодатели не вовлечены в этот процесс из-за дефицита времени, неготовности и организационных барьеров, при этом более половины опрошенных признают важность такого сотрудничества. На основе полученных данных предложена управленческая модель партнёрства и описан цифровой сервис, призванный упростить и систематизировать совместную работу вузов и предприятий. Сервис обеспечивает формирование единой цифровой среды взаимодействия: от выставления кадровых запросов и описания требуемых компетенций до составления образовательных траекторий студентов и подбора подходящих кандидатов по вакансиям. Также описаны архитектура сервиса (пятислойная модель), ключевые алгоритмы (нормализация и взвешивание компетенций, оценка, gap-анализ, ранжирование и рекомендации) и ожидаемые эффекты его внедрения (ускорение подбора кадров, повышение релевантности учебных программ, снижение транзакционных издержек сотрудничества). Новизна исследования заключается в сочетании эмпирических результатов и инструментальной разработки: проведён опрос фактического участия работодателей и построена формальная модель цифрового сервиса для расширения партнёрства. Практическая значимость работы в том, что полученные выводы и предложенный инструмент позволяют вузам и промышленным предприятиям эффективнее согласовывать компетенции выпускников с реальными требованиями экономики, что повышает качество подготовки кадров и конкурентоспособность образовательных программ.</jats:p> <jats:p>This article examines the practice of partnership between universities and employer enterprises in the joint modeling of educational programs and professional competencies of graduates. The relevance of the study stems from the need to flexibly adapt educational programs to the actual demands of the labor market. As an empirical method, a questionnaire survey of representatives of large industrial enterprises in the region was employed. It was revealed that only a small fraction of employers actively participate in the design of core educational programs. For the most part, employers are not involved in this process due to time constraints, lack of readiness, and organizational barriers, although more than half of the respondents acknowledge the importance of such collaboration. Based on the obtained data, a managerial partnership model is proposed, and a digital service is described that is designed to simplify and systematize the joint work of universities and enterprises. The service provides a unified digital interaction environment, ranging from submitting staffing requests and describing required competencies to designing student educational trajectories and selecting suitable candidates for job vacancies. The article also describes the service architecture (a five-layer model), key algorithms (competency normalization and weighting, assessment, gap analysis, ranking, and recommendation), and the expected effects of its implementation (accelerated talent acquisition, increased relevance of curricula, and reduced transaction costs of collaboration). The novelty of the study lies in the combination of empirical findings and an instrumental development: a survey of the actual participation of employers was conducted, and a formal model of a digital service for expanding partnership was constructed. The practical significance of the work is that the conclusions drawn and the proposed tool enable universities and industrial enterprises to more effectively align graduate competencies with the actual demands of the economy, thereby improving the quality of personnel training and the competitiveness of educational programs.</jats:p>