Abstract
<jats:p>В рамках исследования разработана педагогическая модель обучения основам научно-исследовательской деятельности студентов-лингвистов в условиях практико-ориентированной среды Лаборатории экспериментальной лингвистики Адыгейского государственного университета. Данная модель базируется на основных принципах современной образовательной парадигмы, определяющих роль обучающегося в рамках образовательного процесса, а также необходимость интеграции научного поиска в учебный процесс. Ключевыми компонентами модели являются погружение в актуальные проблемы экспериментальной лингвистики, в том числе психолингвистики, нейролингвистики, клинической лингвистики, билингвизма; освоение методик адаптации и применения когнитивных тестов; понимание полного цикла научно-исследовательской деятельности; выполнение выпускных квалификационных работ на материалах исследований, проводимых Лабораторией; активное участие в популяризации науки и научно-исследовательской деятельности, направленной на изучение и сохранение адыгейского языка. Разработанная модель представляется эффективной для подготовки конкурентоспособных исследователей, способных, помимо реализации общелингвистических задач, находить эффективные варианты решения региональных задач касательно сохранения языкового культурного наследия народов Российской Федерации. Теоретической основой исследования выступают фундаментальные концепции проектирования педагогических систем (А.С. Макаренко, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов, Г.П. Щедровицкий и др.); теоретические положения педагогического проектирования (Н.О. Яковлева, А.М. Новиков, В.П. Беспалько, И.А. Колесникова и др.); фундаментальные работы по билингвизму и когнитивной лингвистике, влиянию билингвизма на когнитивные функции, а также актуальный методологический аппарат адаптации тестов к конкретным языкам и лингвистическим явлениям (Л.В. Щерба, Е.М. Верещагин, Ф.П. Филин, E. Bialystok, K. Lemhöfer, M. Broersma, F. Grosjean, T. H. Bak и др.), а также комплекс ключевых принципов современной образовательной парадигмы, а именно: принципы автономии и самостоятельной познавательной активности; практико-ориентированное обучение, предполагающее всестороннюю реализацию взаимодействия теории и практики в реальной исследовательской среде; интеграция научного поиска в учебный процесс в вузе, то есть научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов. Практическая реализация разработанной модели обучения осуществляется посредством глубокого погружения студентов в реальную научно-исследовательскую деятельность Лаборатории экспериментальной лингвистики, непосредственного участия студенческого актива в исследованиях, в сборе, обработке, анализе полученных данных, в научных конференциях и семинарах, выездных исследованиях, в мероприятиях и проектах, в том числе цифровых, направленных на популяризацию научно-исследовательской деятельности.</jats:p> <jats:p>This study presents a pedagogical model for teaching research fundamentals to linguistics students through the practice-oriented environment of the Laboratory of Experimental Linguistics at Adyghe State University. The model is based on core principles of contemporary educational paradigms that define the student's role in the learning process and emphasize the integration of research activities into academic training. Key components of the model include: immersion in current issues of experimental linguistics, including psycholinguistics, neurolinguistics, clinical linguistics, and bilingualism; mastering methods for adapting and applying cognitive tests; understanding the complete research cycle; completing graduation theses based on Laboratory research materials; and active participation in science outreach and research activities focused on studying and preserving the Adyghe language. This model proves effective for training competitive researchers capable of addressing both general linguistic tasks and regional challenges related to preserving the linguistic and cultural heritage of the peoples of the Russian Federation. The theoretical foundation includes fundamental concepts of pedagogical system design (A.S. Makarenko, V.A. Slastenin, E.N. Shiyanov, G.P. Shchedrovitsky, and others); theoretical principles of pedagogical design (N.O. Yakovleva, A.M. Novikov, V.P. Bespalko, I.A. Kolesnikova, and others); foundational works on bilingualism and cognitive linguistics, the impact of bilingualism on cognitive functions, and current methodological approaches to test adaptation for specific languages and linguistic phenomena (L.V. Shcherba, E.M. Vereshchagin, F.P. Filin, E. Bialystok, K. Lemhöfer, M. Broersma, F. Grosjean, T.H. Bak, and others). The model also incorporates key principles of modern educational paradigms: learner autonomy and independent cognitive activity; practice-oriented learning that enables comprehensive interaction between theory and practice in authentic research settings; and integration of research into university curricula, making research activity an essential component of professional training. The practical implementation of this model involves deep immersion of students in the actual research activities of the Laboratory of Experimental Linguistics through direct participation in studies, data collection, processing and analysis, academic conferences and seminars, field research, and various initiatives including digital projects aimed at promoting research activities.</jats:p>