Abstract
<jats:p>Este capítulo analisa o papel da coordenação pedagógica na formação continuada de professores/as, a partir de um estudo de caso realizado na rede pública municipal de ensino de Codó-MA. Parte-se do pressuposto de que a formação continuada se constitui como elemento fundamental para melhoria da qualidade da educação, devendo estar articulada ao cotidiano escolar e às práticas docentes. Nesse contexto, a coordenação pedagógica é compreendida como espaço privilegiado de mediação formativa, responsável por promover momentos de reflexão, acompanhamento e desenvolvimento profissional no interior da escola. A pesquisa de abordagem qualitativa, evidencia que, embora haja reconhecimento da importância da formação continuada, sua efetivação ainda ocorre de forma pontual e fragmentada, marcada por desafios como sobrecarga de atribuições do coordenador pedagógico, a fragilidade na institucionalização de tempos formativos e a ausência de uma cultura colaborativa nas escolas. À luz de autores como Alarcão, Libâneo, Saviane, Nóvoa, Kramer, o estudo destaca a necessidade de fortalecer a escola como espaço de formação, valorizando os saberes docentes e promovendo práticas reflexivas articuladas ao projeto político pedagógico – PPP. Conclui-se que a coordenação pedagógica, quando assumida em sua dimensão formativa, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento profissional docente e para a construção de uma educação pública mais qualificada e contextualizada.</jats:p>