Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Bu çalışma, ters yüz edilmiş sınıf modelinin sanat eleştirisi öğretimi üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, öğrencilerin sanat eleştirisine yönelik bilgi ve farkındalık düzeyleri ile eleştirel düşünme, analiz, yorumlama ve sanatsal ifade becerilerindeki değişim değerlendirilmiştir. Araştırma, karma yöntem yaklaşımı doğrultusunda tek gruplu ön test–son test deseninde yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2026 yılında Rize ilinde bulunan bir Güzel Sanatlar Lisesi’nde öğrenim gören 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Uygulama süreci ters yüz edilmiş sınıf modeline uygun olarak iki hafta boyunca gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel veriler 5’li Likert tipi ölçek aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde değerleri hesaplanmış; ayrıca bağımlı örneklemler için t testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, ters yüz edilmiş sınıf modelinin öğrencilerin sanat eleştirisine yönelik bilgi düzeylerini artırdığını; eleştirel düşünme, analiz ve yorumlama becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Özellikle öğrencilerin sanat eserlerine ilişkin değerlendirmelerinde teknik odaklı yaklaşımdan anlam ve yorum odaklı düşünmeye yöneldikleri belirlenmiştir. Sonuç olarak, ters yüz edilmiş sınıf modelinin sanat eğitimi bağlamında öğrencilerin aktif katılımını destekleyen, eleştirel bakış açısını geliştiren ve öğrenme süreçlerini derinleştiren etkili bir pedagojik yaklaşım olduğu sonucuna ulaşılmıştır.</jats:p>