Abstract
<jats:p>La educación superior vive tiempos de transformación profunda. A medida que las universidades enfrentan retos derivados de la digitalización, la sostenibilidad y la complejidad social, se hace evidente la necesidad de modelos de gestión más flexibles, eficientes y centrados en lo esencial. En este contexto, el presente libro, *Modelo minimalista para la articulación de las funciones sustantivas*, representa una contribución lúcida y oportuna. Escrito por **Yoskira Cordero**, **Dunia Barreiro**, **Rolando Villavicencio** y **Xavier Mosquera**, este texto se enmarca en un esfuerzo colectivo por repensar las funciones sustantivas universitarias —docencia, investigación y vinculación con la sociedad— desde una perspectiva que privilegia la claridad, la coherencia institucional y el impacto transformador. Los autores, con sólida trayectoria académica y compromiso con la mejora de la educación superior en América Latina, ofrecen aquí una propuesta integral que conjuga análisis teórico, sistematización normativa y aplicación práctica. A lo largo de sus páginas, se deconstruyen los modelos tradicionales y se recuperan los aportes de pensadores como Freire, Dewey, Nussbaum o Castells, para ofrecer un modelo que no busca recargar a las instituciones, sino dotarlas de una hoja de ruta estratégica orientada a maximizar sus aportes sociales y formativos. El modelo minimalista que aquí se presenta no es una renuncia, sino una reivindicación: reducir lo accesorio para reforzar lo sustantivo. Desde la planificación curricular hasta la gestión de proyectos institucionales, este libro brinda herramientas concretas que permiten articular las funciones sustantivas en clave de eficiencia, pertinencia y sostenibilidad. Su enfoque no solo es aplicable al contexto ecuatoriano, sino que resulta relevante para cualquier universidad que aspire a lograr mayor agilidad, humanidad y compromiso con su entorno. Invitamos al lector, sea éste docente, gestor, investigador o estudiante, a abordar este texto no como un manual cerrado, sino como un punto de partida para repensar colectivamente el presente y el futuro de nuestras universidades. Porque transformar la educación no es solo una necesidad; es también una responsabilidad compartida.</jats:p>