Texto para Discussão 3222

<jats:p>A construção de indicadores quantitativos de qualidade é uma escolha técnica e política, como no caso do índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb). No entanto, o conceito de qualidade em educação tem textura aberta, e a estabilização do que vai constituir o conceito operacional para a quantificação da qualidade implica a exclusão do que não é quantificável, mas que certamente pode ser considerado central ou ter impactos nos processos pedagógicos. Criatividade, engajamento, construção de autoestima, habilidades sociais, formação de subjetividades e orientações valorativas – inclusive para a participação nos debates públicos e o estabelecimento de vínculos sociais entre alunos e professores de diferentes gerações – são objetivos a serem perseguidos pela educação, mas não são quantificáveis, especialmente por meio de provas de larga escala. O Ideb mede qualidade e se tornou um indicador importante para mapear falhas de desempenho nas redes de educação, permitindo intervenções na forma de incentivos, capacitação e modos de gestão. Este texto teve como objetivo deslocar o uso do Ideb da escala das redes para a escala da escola, por meio da análise da entrevista única, a fim de contextualizar os significados do indicador nos seus usos cotidianos, e da análise de conteúdo da literatura sobre o tema. Assim, a gestão local e os processos pedagógicos, bem como os desafios impostos pelos dinamismos da escola, puderam ser ressaltados. Da mesma maneira, foi possível enfatizar o potencial da entrevista analisada em profundidade para o conhecimento dos processos escolares.</jats:p>