Abstract
<jats:p>S’appuyant sur son expérience d’enseignant-formateur en français langue étrangère auprès d’un public international de doctorant.e.s, l’auteur s’interroge sur la nature et les causes des difficultés rencontrées par ces étudiant.e.s dans le processus d’acculturation permettant la réalisation de leur recherche. Son approche socio-anthropologique de la question inclut non seulement les écrits préparatoires des apprenti.e.s chercheur.e.s mais aussi leurs parcours de vie et d’apprentissage ainsi que les attendus d’une recherche doctorale formulés par un ensemble d’encadrant.e.s de thèse. D’où partent ces étudiant.e.s ? À quoi doivent-ils parvenir ? Comment les y aider ? Cette recherche qualitative en didactique des langues et des cultures montre comment ces personnes plurilingues disposent de stratégies et de capitaux à même de faciliter, dans une démarche itérative, leurs études doctorales. Elle donne à voir un ensemble d’évidences invisibles et de pratiques académiques « connues de personne, entendues par tous » dont l’appropriation est nécessaire à la réalisation d’une thèse. L’ouvrage s’achève par un ensemble de démarches didactiques accompagnées de leur corrigé, présentées sous forme de fiches exploitables en (auto)formation.</jats:p>