Когнитивно-визуальный подход в подготовке студентов к деятельности педагогического дизайнера

<jats:p>Вызовом цифрового этапа развития общества стали не только обновленные требования к процессу обучения и его результатам, но и проблема повышенной когнитивной нагрузки обучающихся, связанная с возросшим объемом учебной информации. Формальный подход к оптимизации времени и трудозатрат не может рассматриваться в качестве эффективного способа решения указанной проблемы, что актуализирует поиск подхода, включающего не только формирование у педагогов умения подбирать и использовать цифровые образовательные ресурсы, но и умение самостоятельно разрабатывать цифровые контенты, способствующие снижению когнитивной нагрузки. Цель исследования - на основе реализации когнитивно-визуального подхода сформировать у студентов умения педагогического дизайнера при разработке цифрового образовательного контента, способствующего снижению когнитивной нагрузки обучающихся. Гипотеза исследования - формирование умений педагогического дизайнера у студентов будет результативным, если определить перечень умений, критерии, показатели и уровни их сформированности; спроектировать и реализовать процесс подготовки студентов на основе когнитивно-визуального подхода. Выборку исследования составили студенты Тольяттинского государственного университета (в количестве 35 человек), из них 29 испытуемых женского пола, 6 - мужского (М=29,6). Полученные результаты доказывают, что предложенное содержание занятий позволяет формировать у студентов умения педагогического дизайнера в процессе создания цифровых учебных материалов, учитывая особенности когнитивной переработки информации, способствует формированию умений проектирования образовательного контента, снижающего когнитивную перегрузку.</jats:p> <jats:p>The digital stage of society’s development has brought not only updated requirements for the learning process and its outcomes, but also the problem of increased cognitive load on students, which is linked to the growing volume of educational information. A formal approach to optimizing time and labour costs cannot be considered an effective way to solve this problem, which underscores the need to find an approach that not only helps teachers develop the ability to select and use digital educational resources, but also enables them to independently develop digital content that helps reduce cognitive load. The aim of the study is to develop students’ skills as pedagogical designers in the development of digital educational content that helps reduce the cognitive load on students, based on the implementation of a cognitive-visual approach. The research hypothesis is that developing students’ skills as pedagogical designers will be effective if we define a list of skills, criteria, indicators, and levels of their development; design and implement the process of training students based on a cognitive-visual approach. The study sample consisted of students from Tolyatti State University (35 people), including 29 women and 6 men (M=29,6). The results obtained demonstrate that the proposed course content enables students to develop the skills of a pedagogical designer in the process of creating digital learning materials, taking into account the specifics of cognitive information processing, and contributes to the development of skills in designing educational content that reduces cognitive overload.</jats:p>