Abstract
<jats:p>Исследование актуально в связи с массовым внедрением искусственного интеллекта (ИИ) в образование, что обесценивает традиционные методы оценки, ориентированные на «правильный ответ». Проблема в кризисе валидности фондов оценочных средств (ФОС), поскольку до 43 % студентов используют ИИ для выполнения работ. Цель работы ‒ теоретически обосновать и разработать модель ФОС, смещающую акцент с конечного результата на процесс взаимодействия студента с ИИ. В основе исследования анализ литературы и синтез подходов к «видимому мышлению». Результатом являются двунаправленная модель аттестации, пятиуровневая иерархия процессно-ориентированных заданий и критерии, оценивающие качество запроса, глубину переработки и рефлексивность.</jats:p> <jats:p>The study is relevant due to the massive introduction of artificial intelligence (AI) into education, which devalues traditional assessment methods focused on the "right answer". The problem lies in the crisis of the validity of assessment funds, as up to 43% of students use AI to complete their work. The purpose of the work is to theoretically substantiate and develop a model of the FOS that shifts the focus from the final result to the process of student interaction with AI. The research is based on literature analysis and synthesis of approaches to "visible thinking". The result is a bi-directional certification model, a five-level hierarchy of process-oriented tasks, and criteria that evaluate the quality of the request, the depth of processing, and reflexivity.</jats:p>