Abstract
<jats:p>Сучасні трансформаційні процеси в системі вищої педагогічної освіти зумовлюють зростання вимог до професійної підготовки майбутніх учителів природничих наук, здатних до здійснення інноваційної діяльності в умовах розвитку освітнього простору. Мета. Метою статті є теоретичне обґрунтування педагогічних і методичних засад формування готовності майбутніх учителів природничих наук до інноваційної діяльності в процесі магістерської підготовки у закладах вищої освіти. Методи. Дослідження виконано з використанням комплексу теоретичних методів, зокрема аналізу й узагальнення науково-педагогічних джерел, систематизації підходів до професійної підготовки майбутніх учителів, порівняльного аналізу наукових поглядів на проблему інноваційної діяльності в освіті, а також педагогічного моделювання. Результати. У статті уточнено сутність готовності майбутніх учителів природничих наук до інноваційної діяльності як інтегративної характеристики професійної підготовки, що поєднує мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-практичний і рефлексивний компоненти. Обґрунтовано педагогічні засади формування зазначеної готовності на основі компетентнісного, діяльнісного та інноваційно орієнтованого підходів, а також визначено методичні умови їх реалізації в освітньому процесі магістратури. Висновки. Обґрунтовано, що системне поєднання педагогічних і методичних засад у процесі магістерської підготовки майбутніх учителів природничих наук сприяє формуванню їхньої готовності до інноваційної діяльності. Окреслено перспективи подальших досліджень, пов’язані з емпіричною перевіркою запропонованих теоретичних положень.</jats:p>