Abstract
<jats:p>У статті висвітлюється проблема розвитку візуального мислення студентів у процесі професійної підготовки за допомогою графічного дизайну. Візуальне мислення розглядається як інтегративна когнітивна здатність, що включає сприйняття, аналіз та інтерпретацію візуальної інформації, а також створення візуальних образів та концепцій проєктів. Проаналізовано педагогічний потенціал графічного дизайну як освітнього інструменту для розвитку візуального, просторового та асоціативного мислення. У дослідженні обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють розвитку візуального мислення, включаючи інтеграцію теоретичних знань із практично-орієнтованими завданнями, аналіз прикладів візуального дизайну, проєктне навчання та рефлексивну оцінку творчих результатів. Стверджується, що систематичне використання методів графічного дизайну в освітньому процесі підвищує візуальну грамотність та професійну компетентність студентів. Результати дослідження можуть бути застосовані у викладанні дизайну та суміжних з мистецтвом дисциплін у вищих навчальних закладах.Метою роботи є теоретичне та педагогічне обґрунтування потенціалу графічного дизайну як ефективного засобу розвитку візуального мислення студентів у процесі професійної освіти.У дослідженні було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів, спрямованих на вивчення розвитку візуального мислення студентів за допомогою графічного дизайну. Теоретичні методи включали аналіз, синтез, порівняння та узагальнення наукової літератури в галузі педагогіки, психології, дизайн-освіти та візуальної комунікації з метою уточнення концепції візуального мислення та його ролі у професійній підготовці.Результати дослідження свідчать про те, що систематичне використання методів графічного дизайну в навчальному процесі сприяє розвитку візуального мислення студентів. Аналіз навчальної діяльності та творчих робіт студентів продемонстрував позитивні зміни в рівні візуального сприйняття, просторової організації та асоціативного мислення.</jats:p>