ВИКЛАДАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТАМ-МЕДИКАМ УКРАЇНИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ: МІЖ МОВНИМ НАВЧАННЯМ ТА ЕМОЦІЙНОЮ СТІЙКІСТЮ, TEACHING PROFESSIONAL ENGLISH TO UKRAINIAN MEDICAL STUDENTS DURING WARTIME: BETWEEN LANGUAGE LEARNING AND EMOTIONAL RESILIENCE

<jats:p>Повномасштабне вторгнення Росії в Україну у 2022 р. докорінно змінило умови провадження вищої освіти. Викладання ESP (англійської мови за професійним спрямуванням) в умовах воєнного стану набуло нових смислів, що виходять за межі традиційного формування мовної компетентності. Стаття досліджує педагогічні, емоційні та етичні виміри викладання професійної англійської мови у медичних університетах України та ідентифікує стратегії підтримки академічного й психологічного добробуту студентів. Дослідження ґрунтується на аналізі досвіду ESP-викладачів медичних університетів України (2022–2024), узагальненні практик травма-інформованої педагогіки, цифрових інструментів та рефлексивних методів навчання. Застосовано теоретичний аналіз, описовий метод та педагогічне моделювання. Визначено п’ять ключових викликів: повітряні тривоги та знеструмлення (89%), психологічний стрес (81%), вимушене переміщення (67%), когнітивне перевантаження (75%), нерівний доступ до технологій (54%). Провідні стратегії: гібридне навчання (34%), травма-інформована педагогіка (22%), навчання на основі завдань (20%), рефлексивне письмо (13%), цифрові інструменти та ШІ (11%). Викладання англійської мови за професійним спрямуванням у воєнний час є людиноцентрованою місією, що інтегрує мовне навчання з емоційним зціленням і глобальним громадянством.  </jats:p>