Abstract
<jats:p>У статті розкрито сутність і значення освітнього туризму як ефективного засобу формування естетичної культури та розвитку мистецьких компетентностей учнів у сучасній школі. Визначено, що реформування української освіти у контексті концепції Нової української школи вимагає впровадження активних форм навчання, серед яких важливе місце посідають освітні екскурсії. Проаналізовано історичний досвід використання освітнього туризму у навчально-виховному процесі з кінця ХІХ століття до сьогодення, зокрема у викладанні мистецьких дисциплін. Розглянуто внесок вітчизняних і зарубіжних педагогів М. Лисенка, М. Монтессорі, М. Сумцова та інших у розроблення теоретичних і практичних засад естетичного виховання та використання екскурсій як дидактичного інструмента. Проаналізовано історичний досвід використання освітніх екскурсій мистецького спрямування, починаючи від відвідування художніх музеїв і театрів у дореволюційний період до сучасних інтегрованих STEAM-програм, що поєднують мистецтво, науку і технології. На основі архівних матеріалів та публікацій періодичних видань висвітлено розвиток мистецьких екскурсій та продемонстровано залежність освітнього туризму від змісту навчальних програм та політики держави у сфері освіти. Розглянуто міжнародний досвід залучення учнів до освітніх подорожей естетичного змісту у музеях Великої Британії, Ізраїлю, Чехії. Наголошено на значному потенціалі вітчизняних музеїв мистецького профілю й закладів культури для проведення екскурсій мистецького змісту та вказано на його недостатнє використання, низький дидактичний рівень екскурсійної роботи та відсутність зв’язку музейних екскурсій з освітніми програмами школи зокрема мистецького спрямування. Запропоновано класифікацію освітніх екскурсій естетичного спрямування за змістом і характером взаємодії учнів із мистецьким середовищем. Зроблено висновок, що системне використання освітніх екскурсій у викладанні предметів естетичного спрямування сприяє розвитку емоційно-ціннісної сфери учнів, підвищує їх мотивацію до навчання та забезпечує інтеграцію знань, умінь і культурних практик</jats:p>