НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ТА КОРЕКЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПІСОЧНОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З OСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

<jats:p>Мета статті – розкрити потенціал пісочної терапії у навчально-виховній та корекційно-розвивальній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Основні методи дослідження: аналіз літературних джерел з означеної проблеми, синтез, узагальнення, систематизація основних методологічних підходів та наукових досліджень, експлікація категоріального апарату, порівняння. У статті наголошено на чільному місці освітньої інтеграції осіб з порушеннями розвитку згідно положень базових нормативних документів про освіту; проаналізовано основні аспекти наукових досліджень. Розкрито сутність понять «інклюзивне освітнє середовище», «інклюзивне навчання», «пісочна терапія» та визначено актуальні проблеми сьогодення у галузі реалізації стрижневих завдань інклюзивної освіти. Розкрито феномен та історичні джерела розвитку пісочної терапії; виокремлено її функціонально-змістові характеристики, принципи, особливості використання щодо категорій осіб з різними нозологіями та вирішення завдань різного змісту. Наукова новизна полягає у розгляді пісочної терапії як багатофункціональної, як-от: засобу невербальної й символічної комунікації, інструменту психологічного урівноваження особистості, прийому педагогічної підтримки, корекційної технології, творчої методики. Доведено ефективність використання пісочної терапії у корекційно-розвивальній, навчально-виховній, комунікативній та творчій діяльності. Зазначено, що використання пісочної терапії позитивно впливає на інтелектуальний, мовленнєвий, моторний, соціальний, творчий розвиток дитини; дозволяє визначити внутрішній потенціал, її можливості та індивідуальні особливості й спрямувати розвиток у правильному напрямку; формує позитивну особистість, обізнану з морально-етичними нормами й здатну адаптуватись до умов середовища, готову до спілкування та взаємодії, більш впевнену й самостійну, що вкрай важливо для дітей з особливими освітніми потребами</jats:p>