ВПЛИВ ОСВІТНІХ ВТРАТ НА ПРОФЕСІЙНЕ СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

<jats:p>У статті здійснено аналіз проблеми освітніх втрат та розривів у закладах освіти у контексті підготовки вихователів закладів дошкільної освіти, окреслено механізми їх подолання. Схарактеризовано ключові поняття дослідження, зокрема терміни «освітні втрати», «освітні розриви», «навчальні втрати» в сучасному науковому дискурсі; полікомпонентність поняття «освітні втрати» як комплексного показника освітньої системи загалом та особистісних здобутків зокрема. Акцентовано, що освітні втрати/розриви є потужним викликом для системи вищої освіти, що загострюється в період соціально-політичної кризи та спричиняють зниження академічної успішності, породжують невпевненість молоді у власних силах, сприяють відтоку молодих фахівців за кордон. Обґрунтовано, що надзвичайно важливим для кожної особистості, починаючи з перших років життя, є індивідуальні освітні втрати – відсутність можливості побудувати власну освітню траєкторію, забезпечити розвиток здібностей. Визначено причини виникнення освітніх втрат в умовах воєнного часу, їх вплив як на систему освіти загалом, так і на становлення особистості зокрема, окреслюються механізми їх подолання в освітньому просторі закладу вищої освіти. Представлено результати дослідження, яке сприяло оперативному виявленню освітніх втрат здобувачів освіти. Встановлено, що на рівні закладу вищої освіти актуальною залишається вмотивованість здобувачів на професійну діяльність за фахом, яка прямо пропорційна успішності навчання. Пріоритетним напрямом є попередження освітніх втрат і робота над скороченням освітніх розривів, чому сприятимуть допомога кожному студенту в побудові власної освітньої траєкторії, спрямованої на уникнення прогалин у знаннях. Виявлені основні труднощі в реалізації освітнього процесу в умовах воєнного стану в закладі вищої освіти, основі виклики та ризики освітніх втрат у підготовці вихователів закладів дошкільної освіти, презентовано механізми їхнього подолання.</jats:p>