Abstract
<jats:p>Сучасні трансформаційні процеси в Україні, зокрема у сфері безпеки та оборони, висувають нові вимоги до підготовки фахівців, здатних ефективно діяти в умовах невизначеності, високої відповідальності та інтенсивної командної взаємодії. Професійна діяльність майбутніх офіцерів і правоохоронців потребує не лише високого рівня фахової підготовки, а й сформованої лідерської компетентності як інтегративної особистісно-професійної характеристики. У статті теоретично обґрунтовано соціально-психологічні та педагогічні підходи до формування лідерських компетентностей у здобувачів вищої освіти. Дослідження базується на аналізі та синтезі наукових джерел, порівняльному аналізі, узагальненні теоретичних положень, структурно-функціональному аналізі та теоретичному моделюванні. Установлено, що лідерська компетентність інтегрує діяльнісний, мотиваційний, оцінний та особистісний компоненти, формуючись під впливом індивідуально-психологічних характеристик, соціально-психологічних механізмів групової динаміки та педагогічного впливу. Особливу увагу приділено інтеграції соціально-психологічного та педагогічного вимірів формування лідерства: розвиток лідерського потенціалу, комунікативної компетентності, емоційної регуляції та групової ідентичності поєднується з організацією освітнього середовища та застосуванням інтерактивних методів навчання (проєктне навчання, ситуаційний аналіз, ігрові та симуляційні технології, дебати, тренінги). Отже, інтегрований соціально-психологічний та педагогічний підхід забезпечує системне формування лідерської компетентності, сприяє розвитку суб’єктності та командної ефективності майбутніх фахівців сектору безпеки й оборони, що є ключовим чинником їхньої професійної мобільності та успішної адаптації у сучасних умовах.</jats:p>