Abstract
<jats:p>У статті комплексно проаналізовано психолінгвістичні аспекти читання автентичних медичних текстів англійською мовою студентами медичних закладів вищої освіти у курсі вивчення дисципліни «Англійська мова за професійним спрямуванням». Досліджено ключові когнітивні та афективні аспекти, з якими стикаються студенти, зокрема високу термінологічну щільність текстів, складні синтаксичні конструкції, наявність пасивних та вставних речень, обмеження робочої пам’яті та загальне когнітивне навантаження, а також вплив тривожності, емоційного стану та мотиваційних чинників на ефективність розуміння тексту. Особливу увагу приділено психолінгвістичним стратегіям подолання труднощів читання, серед яких: попередня активація професійних схем і контекстуальних знань, морфологічний та семантичний аналіз лексики, поетапно організована навчальна діяльність з використанням автентичних медичних матеріалів, завдання колаборативного навчання, вправи на узагальнення, синтез та оцінку інформації, а також інтеграція цифрових ресурсів і словників для підвищення ефективності навчання. Доведено, що систематичне застосування цих стратегій сприяє підвищенню когнітивної ефективності, розвитку стратегічної усвідомленості, зниженню тривожності, активізації мотивації та формуванню автономних навичок читання автентичних медичних текстів англійською мовою. Продемонстровано, що інтеграція психолінгвістичних принципів у навчальні програми з дисципліни «Англійська мова за професійним спрямуванням» є ключовим чинником підвищення академічної, професійної та комунікативної компетентності студентів, а також забезпечує основу для ефективного розуміння англомовних наукових джерел, клінічних рекомендацій та протоколів лікування. У висновках запропоновано напрями подальших досліджень, зокрема емпіричне вивчення впливу робочої пам’яті, автоматизації лексичного доступу, стратегії контекстуального інференційного виведення значень, когнітивної гнучкості та мотиваційно-афективних чинників на ефективність читання автентичних медичних текстів.</jats:p>