Abstract
<jats:p>У сучасних умовах розвитку інклюзивної та спеціальної освіти зростає потреба в науково обґрунтованому осмисленні чинників, що забезпечують ефективність навчального процесу школярів з порушенням слуху. Порушення слуху істотно впливає на мовленнєвий розвиток, пізнавальну діяльність і соціальну взаємодію дітей, що зумовлює необхідність комплексної підтримки з боку всіх суб’єктів освітнього процесу. Особливе значення в цьому контексті належить сім’ї, яка виступає найближчим соціальним середовищем дитини та забезпечує безперервність навчального й виховного впливу. Водночас роль сім’ї у підтримці навчального процесу школярів з порушенням слуху потребує системного теоретичного аналізу з урахуванням сучасних освітніх умов. Мета статті є теоретичний аналіз ролі сім’ї у підтримці навчального процесу школярів з порушенням слуху, визначення основних механізмів впливу сімейного оточення на навчальні досягнення та обґрунтування педагогічних рекомендацій щодо оптимізації сімейної підтримки в умовах інклюзивної та спеціальної освіти. Наукова новизна полягає у комплексному розгляді сім’ї як активного суб’єкта підтримки навчального процесу школярів з порушенням слуху. У статті систематизовано основні механізми впливу сімейного оточення на навчальні досягнення дітей, зокрема комунікативний, організаційний та емоційно-психологічний. Обґрунтовано значення узгодженої взаємодії між сім’єю та закладом освіти як умови підвищення ефективності навчання та освітньої адаптації школярів з порушенням слуху. Висновки. У результаті дослідження встановлено, що сімейна підтримка є важливим чинником забезпечення навчальної успішності, мотивації та психологічного благополуччя школярів з порушенням слуху. Ефективність навчального процесу значною мірою залежить від якості комунікативного середовища в родині, організації навчальної діяльності в домашніх умовах і характеру взаємодії батьків з педагогами та фахівцями. Отримані висновки можуть бути використані для вдосконалення практики педагогічного супроводу сімей та розроблення моделей партнерської взаємодії у системі інклюзивної освіти</jats:p>