ЦИФРОВА ТРАНСФОРМАЦІЯ МОНІТОРИНГОВИХ СИСТЕМ ЯК МЕХАНІЗМ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

<jats:p>Стрімка диджиталізація суспільних інститутів та необхідність забезпечення безперервності навчання в умовах глобальних викликів зумовлюють потребу в докорінній модернізації інструментарію управління освітою. Традиційні методи контролю втрачають ефективність, що вимагає впровадження високотехнологічних моніторингових систем, здатних забезпечити оперативність та об’єктивність оцінювання якості загальної середньої освіти на засадах доказового менеджменту. Мета статті полягає у теоретичному обґрунтуванні та концептуальному моделюванні процесу цифрової трансформації моніторингових систем як фундаментального механізму забезпечення та підвищення якості загальної середньої освіти в умовах розбудови цифрового суспільства. У роботі використано комплекс наукових методів: системний аналіз – для виокремлення рівнів архітектури моніторингових платформ; порівняльно-типологічний метод – для зіставлення традиційних та цифровізованих механізмів управління; метод моделювання – для окреслення прогностичних векторів розвитку екосистем на основі штучного інтелекту; абстрактно-логічний метод – для теоретичного узагальнення результатів та формування висновків. Розкрито змістовну характеристику цифрової трансформації моніторингу, що репрезентує перехід до моделі управління на основі даних. Обґрунтовано структурно-функціональну архітектуру цифрових систем, яка інтегрує рівні збору первинних даних, аналітичної обробки та візуалізації результатів. Доведено, що цифровізація підсилює ключові напрями інституційного аудиту: освітнє середовище, систему оцінювання учнів, педагогічну діяльність та управлінські процеси. Виявлено основні переваги для стейкхолдерів та ідентифіковано системні бар’єри (цифровий розрив, інституційний опір), запропоновано стратегії їх нівелювання. Сформульовано прогностичні висновки щодо еволюції моніторингу в напрямі інтелектуальних екосистем із використанням штучного інтелекту та Big Data для предиктивного моделювання освітніх траєкторій.</jats:p>