М’які навички та цифрові компетенції у програмі підготовки медиків майбутнього: комплексний огляд

<jats:p>Мета. Проаналізувати дидактичні, медичні та соціологічні джерела щодо формування м’яких навичок і цифрових компетентностей у медичній освіті для визначення концептуальних орієнтирів оновлення навчальних програм підготовки медиків. Окрему увагу приділено зв’язку між цифровізацією охорони здоров’я, розвитком штучного інтелекту, телемедицини, електронних медичних записів, аналітики великих даних та необхідністю збереження гуманістичного, пацієнт-орієнтованого характеру медичної практики. Матеріали та методи. Матеріалами дослідження стали джерела, присвячені медичній освіті, м’яким навичкам, комунікації, емпатії, цифровій компетентності, штучному інтелекту та телемедицині. Метод дослідження – несистематичний описовий огляд літератури. Пошук джерел здійснювався у базах Google Scholar, PsycInfo та PubMed із використанням ключових слів і Boolean-операторів за термінологією «студенти-медики», «медична освіта», «м’які навички», «навички комунікації», «цифрова компетентність», «штучний інтелект», «телемедицина». Первинний пошук надав 305 джерел; за тематичною відповідністю було відібрано 150 праць, із яких 51 найбільш релевантна публікація сформувала доказову базу огляду. Результати. Установлено, що застосування штучного інтелекту, електронних медичних записів та аналітики великих даних підвищує ефективність організації медичної допомоги. Водночас надмірне застосування технологій може послаблювати навички клінічного мислення. М’які навички є незамінними компонентами пацієнт-орієнтованої допомоги. Доцільно формувати їх шляхом застосування методів симуляційного навчання, стандартизованих пацієнтів, рольові ігри, обговорення в групах. Цифрову компетентність варто розвивати шляхом запровадження гібридного навчання, кейс-орієнтованої роботи зі ШІ та інтеграції цифрових технологій у навчальні програми. Висновки. Найбільш перспективною є модель підготовки технологічно компетентного та водночас гуманістично орієнтованого лікаря. Критичне мислення виступає містком між цифровими та м’якими навичками. Успішне оновлення медичних програм потребує застосування змішаного навчання, міжгалузевої співпраці, підготовки викладачів, чітких критеріїв оцінювання та сталої підтримки закладів.</jats:p>