Abstract
<jats:p>В статье рассмотрены результаты диагностики исследовательских компетенций студентов в применении технологий искусственного интеллекта (ИИ) и виртуальной реальности (VR) в научно-исследовательской деятельности на этапе создания научного кружка. Осуществлен анализ научно-педагогических работ, посвящённых формированию исследовательских компетенций студентов, необходимых для выполнения исследовательских задач, а также включающих владение методами, специальными знаниями и готовностью к проведению исследований. Представлены ключевые компоненты исследовательских компетенций, включающие формулирование проблемы, работу с научной литературой, планирование исследования, сбор и анализ данных, оформление результатов. Выделены пять основных компонентов исследовательских компетенций, соответствующих этапам исследовательского процесса. Описаны этапы проведения анкетирования, цель которого заключалась в определении исходного уровня подготовленности студентов и выявлении их образовательных потребностей для разработки дифференцированной программы научного кружка. Проведена двухэтапная диагностика исследовательских компетенций студентов с использованием Google Forms, включающая оценку их исходного уровня, опыта программирования и применения ИИ, а также готовности к работе с VR-технологиями. На основе полученных данных авторами сформированы два направления научного кружка: развитие исследовательских компетенций с использованием ИИ и интеллектуально-иммерсивные технологии для студентов, владеющих VR и ИИ. Результаты двух анкетирований обеспечили дифференцированную оценку подготовленности студентов и стали основой для разработки программы научного кружка, ориентированной на их реальные потребности. Авторами сделаны выводы о необходимости целенаправленного развития исследовательских компетенций и формирования цифровой грамотности студентов в области ИИ и VR.</jats:p>