Abstract
<p>Die fortschreitende Digitalisierung bietet der Hochschulbildung neue Potenziale, insbesondere durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI). Chatbots können selbstgesteuertes Lernen unterstützen, Lernprozesse individualisieren und zur Qualitätssteigerung in der Lehre beitragen (Hobert/Berens 2019). In diesem Beitrag wird ein Praxisbeispiel vorgestellt, in dem ein KI-gestützter Chatbot Studierende in einem bildungswissenschaftlichen Modul der Lehramtsausbildung begleitet, indem er Fragen beantwortet und Lernmaterialien bereitstellt, um das Selbststudium zu fördern. Neben praktischen Aspekten stehen die ethischen Implikationen im Fokus, wie der Schutz von Autonomie und Datenschutz sowie die Notwendigkeit von Transparenz im Lernprozess.Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Förderung ethischer Kompetenzen im Umgang mit KI-Systemen, da Studierende nicht nur technologische, sondern auch kritische und medienpädagogische Fähigkeiten entwickeln müssen, um digitale Werkzeuge reflektiert und verantwortungsvoll zu nutzen (Knaus 2018; Kuka/Hörmann/Sabitzer 2024). Der Beitrag plädiert dafür, dass die Integration von KI nicht nur technologische Anpassungen erfordert, sondern auch eine umfassende medienpädagogische Auseinandersetzung, die Studierende und Lehrende mit Future Skills ausstattet. Abschließend wird die Rolle der KI als integraler Bestandteil der Hochschulbildung diskutiert, um Lernprozesse ganzheitlich und verantwortungsbewusst zu gestalten.The ongoing digital transformation provides new opportunities for higher education, particularly through AI-powered chatbots. These systems can support self-directed learning, personalize educational processes, and enhance teaching quality. This paper presents a practical example from teacher education in which a chatbot assists students by answering questions and providing learning materials. Alongside practical considerations, the ethical implications of chatbot usage—especially autonomy, data protection, and transparency—are discussed. A particular focus is placed on fostering ethical and media-pedagogical competencies, as students must develop critical skills to engage responsibly with AI systems. The paper argues that integrating AI in higher education requires not only technological adaptation but also a pedagogical approach that equips students and teachers with future-oriented skills.</p>