Abstract
<jats:p>O presente estudo aborda o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil sob a perspectiva da educação inclusiva, destacando práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral da criança. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições teóricas de Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky e Maria Teresa Eglér Mantoan, autores que discutem a construção do conhecimento, a mediação pedagógica, as interações sociais e a valorização das diferenças no contexto escolar. A partir de uma revisão bibliográfica, evidencia-se que a educação infantil deve promover ambientes acolhedores, participativos e inclusivos, nos quais todas as crianças possam desenvolver suas capacidades cognitivas, sociais, emocionais e culturais. Freire enfatiza a autonomia e o diálogo no processo educativo; Piaget destaca a aprendizagem por meio das experiências e da interação com o meio; Vygotsky valoriza a mediação social no desenvolvimento da aprendizagem; e Mantoan defende a inclusão como princípio fundamental para a transformação da escola. Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas são essenciais para garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem significativa das crianças na educação infantil, contribuindo para a construção de uma educação democrática e humanizadora.</jats:p>