Abstract
<jats:p>У статті здійснено теоретичне обґрунтування педагогічних умов забезпечення емоційної підтримки студентів у кризових ситуаціях функціонування закладу вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена зростанням психоемоційного навантаження на студентську молодь в умовах воєнного стану, соціальної нестабільності та трансформації освітнього процесу. Обґрунтовано, що сучасний заклад вищої освіти виконує не лише дидактичну, а й стабілізаційну функцію, формуючи підтримувальне освітнє середовище. Уточнено зміст поняття «емоційна підтримка студентів» у педагогічному контексті як цілеспрямованої організації освітнього процесу, спрямованої на створення психологічно безпечного середовища, розвиток підтримувальної взаємодії та формування навичок саморегуляції. На основі аналізу наукових джерел і узагальнення практичного досвіду визначено комплекс педагогічних умов: створення психологічно безпечного освітнього середовища; реалізація емпатійної педагогічної взаємодії; забезпечення гнучкості організації навчального процесу; інтеграція рефлексивних і стабілізаційних елементів у структуру навчання; інституційна координація підтримувальних практик. Особливу увагу приділено ролі міжнародної академічної співпраці як чинника емоційної стабілізації студентів. Доведено, що системна реалізація визначених педагогічних умов сприяє зниженню рівня емоційного напруження, підвищенню навчальної мотивації та формуванню академічної стійкості студентів.</jats:p>