Abstract
<jats:p>Статтю присвячено дослідженню особливостей навчання граматики англійської мови з використанням інноваційних практик мультимодального підходу в умовах університетської освіти. Актуальність роботи зумовлена трансформаціями сучасного освітнього простору, цифровізацією навчання та зростанням вимог до рівня іншомовної підготовки студентів, що потребує переосмислення традиційних підходів до викладання граматики. Обґрунтовано доцільність переходу від репродуктивних методів навчання до студентоцентрованих і компетентнісно орієнтованих практик, у межах яких граматична компетентність формується як складова іншомовної комунікативної компетентності. Метою дослідження постало теоретичне обґрунтування та аналіз дидактичного потенціалу мультимодального підходу у навчанні граматики англійської мови у закладах вищої освіти, а також визначення ефективних інноваційних практик його реалізації. Використано методи аналізу наукових джерел, узагальнення педагогічного досвіду та систематизації сучасних цифрових і мультимедійних ресурсів. Розкрито сутність мультимодального підходу як інтеграції вербальних, візуальних, аудіальних та кінестетичних модусів навчання, що сприяє активізації пізнавальної діяльності студентів, підвищенню мотивації та глибшому засвоєнню граматичних структур. Проаналізовано дидактичний потенціал цифрових освітніх платформ, мультимедійних ресурсів, інтерактивних тренажерів, проєктної та змішаної форм навчання у формуванні граматичної компетентності. Наведено приклади практичного використання мультимодальних інновацій у освітньому процесі та визначено їхні переваги й обмеження. Встановлено, що систематичне впровадження мультимодального підходу забезпечує підвищення ефективності навчання граматики англійської мови, розвитку автономії студентів і якості навчальних результатів, а також окреслено перспективи подальших досліджень за цим напрямом, які мають бути спрямовані на аналіз впливу мультимодальних стратегій на різні компоненти мовної компетентності, створення й апробацію інноваційних інтерактивних завдань і цифрових платформ для формування та закріплення граматичних структур, а також на оцінювання результативності цих підходів у різних контекстах університетської освіти.</jats:p>