Abstract
<jats:p>У статті визначено ефективні методичні підходи до подолання недоліків вокального інтонування майбутніх викладачів вокалу в процесі роботи над вокальними творами. В ході дослідження було застосовано теоретичні та емпіричні методи, зокрема, спостереження за освітньою діяльністю студентів на заняттях сольного співу та виконавською майстерністю під час виступів здобувачів на концертах, конкурсах, мистецьких заходах та іспитах. Проведено бесіди із викладачами сольного співу (естрадного та академічного спрямування) та концертмейстерами Київського столичного університету імені Бориса Грінченка для з’ясування стану проблеми формування слухового самоконтролю майбутніх викладачів вокалу та майбутніх артистів-вокалістів, визначення рівня вокального інтонування в процесі вивчення творів навчального репертуару. З’ясовано, що музично-слуховий підхід передбачає цілеспрямовану роботу над розвитком внутрішнього музичного слуху, який безпосередньо формує внутрішні уявлення про звук, що передують відтворенню звуку за допомогою голосу. Вокально-технічний підхід спрямований на оптимізацію роботи всього голосового апарату, адже вокальний режим, тонус голосових зв’язок, вокальна позиція, рівень грудного та головного резонування, атака звуку, тип співацького дихання та відчуття опори мають великий вплив на звучання голосу та вокальну інтонацію. Аналітико- інтерпретаційний підхід потребує посилення міждисциплінарних зв’язків та передбачає здійснення ґрунтовного музично-теоретичного та виконавського аналізу вокального твору. Інноваційно-цифровий підхід потребує під час аудиторних занять та в процесі самостійної роботи студентів застосування спеціальних комп’ютерних програм і мобільних застосунків, які є ефективними інструментами розвитку музичного слуху й допомагають подолати інтонаційні недоліки. Подальшого дослідження потребує теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка методів і прийомів подолання вокально- інтонаційних недоліків майбутніх музикантів-співаків, артистів- вокалістів, викладачів вокалу, викладачів мистецьких шкіл та спеціалістів інших напрямів вокально-педагогічної та вокально-виконавської діяльності.</jats:p>