Abstract
<jats:p>Стрімкий розвиток технологій вимагає переосмислення підходів до освіти, особливо у початковій школі, де закладаються основи критичного мислення та вирішення проблем. Сучасна освітня парадигма активно інтегрує STEАM-підхід (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) як інноваційний засіб формування компетентностей, необхідних для життя та професійної діяльності у XXI столітті. Ця стаття присвячена дослідженню ефективності та особливостей впровадження STEАM-підходу в навчання інформатичної освітньої галузі для молодших школярів. Особлива увага приділяється інтеграції мистецтва (A) в традиційні STEM-дисципліни, що сприяє розвитку креативності, естетичного смаку та неординарності мислення при роботі з цифровими інструментами та програмуванні. Визначено, що STEАM-навчання в інформатиці не лише забезпечує засвоєння базових знань та навичок (логіка, алгоритмізація, робота з даними), але й створює міжпредметні зв’язки, перетворюючи навчання на захоплюючий, практично орієнтований процес. Аналіз практичного складника дослідження дозволяє детально розглянути конкретні методики та успішні приклади реалізації інноваційних підходів, зокрема впровадження освітньої робототехніки, технологій 3D-моделювання, а також створення анімацій та цифрових історій як засобів візуалізації складних концепцій. Застосування цих інструментів сприяє переходу від пасивного засвоєння знань до конструктивної творчості, де інженерне мислення тісно переплітається з математичною точністю та художньою естетикою. Разом із тим, результати дослідження акцентують на критичній ролі людського фактора, підкреслюючи настійну потребу в системній підготовці педагогів до роботи у високотехнологічному STEAM-середовищі. Це передбачає не лише опанування технічного інструментарію, а й формування готовності до міждисциплінарної взаємодії.</jats:p>