Abstract
<jats:p>Сучасний освітній простір України характеризується високим рівнем соціальної напруги, зумовленої як загальносуспільними трансформаціями, так і специфікою міжособистісних взаємодій у шкільному середовищі. Конфліктність комунікації між учнями, учителями та батьками зумовлює потребу цілеспрямованого формування у майбутніх педагогів здатності до конструктивної взаємодії, емоційної саморегуляції та попередження деструктивних комунікативних ситуацій. Попри значну кількість досліджень у галузі педагогічної конфліктології та професійної підготовки педагогів, питання застосування арт- терапевтичних технологій як засобу формування конфліктологічної культури майбутніх учителів середньої освіти досі залишаються недостатньо розробленими. Доцільність звернення до арт-терапії зумовлена її потенціалом впливу на емоційно-регулятивну сферу, розвиток рефлексії, усвідомлення моделей поведінки в конфліктних ситуаціях, здатність до ненасильницької комунікації та педагогічної толерантності. У статті теоретично обґрунтовано проблему формування конфліктологічної культури студентів майбутніх учителів освіти середньої освіти у процесі професійної підготовки. Розкрито психолого-педагогічні засади конфліктологічної культури вчителя та визначено психологічні механізми впливу арттерапії на розвиток емоційної саморегуляції, емпатії та навичок конструктивного діалогу. Мета статті полягає в обґрунтуванні педагогічних умов та теоретико- практичних засад формування конфліктологічної культури студентів спеціальності А4 середня освіта засобами арт-терапії в процесі професійної підготовки та розробленні структурно-функціональної моделі цього процесу. Сформульовано педагогічні умови та запропоновано структурно- функціональну модель формування конфліктологічної культури із застосуванням арт-терапевтичних методів.</jats:p>