Abstract
<jats:p>У статті представлено педагогічний досвід формування інклюзивних ціннос- тей майбутніх фахівців сфери охорони здоров’я під час викладання суспільних і гуманітарних дисциплін на прикладі Тернопільського національного медичного університету імені І. Я. Гор- бачевського й репрезентовано освітні цінності в контексті сучасних ідей розвитку гармоній- ного суспільства. Визначено інклюзивні цінності, які слід формувати у майбутніх фахівців сфери охорони здоров’я: обізнаність зі специфікою запитів та інтересів людей з особливими потребами, емпатія, співчуття, доброзичливість, повага, моральна готовність працювати з цією соці- альною групою, спеціальні комунікативні вміння (жестова мова), психологічна грамотність (знання основ ментального здоров’я), педагогічна компетентність тощо. Обґрунтовано ефективність розвитку інклюзивних цінностей в автентичних умовах, застосовуючи контекстний підхід. На прикладі досвіду авторки, це підготовка студента- ми творчих педагогічних проєктів та їх застосування на занятті з дітьми з особливими потребами в спеціальних освітніх закладах. Доведено, що ефективними методами формуван- ня інклюзивних цінностей також є: мозковий штурм, написання есе, дискусія щодо пошуку рішень стосовно підтримки осіб з особливими потребами; підготовка презентацій про бла- годійну діяльність громадських організацій, церковних та культурних інституцій, а також окремих меценатів, які впродовж різних історичних періодів турбувалися про осіб із соціально вразливих груп (на заняттях з історії України) та аналітичні завдання щодо розкриття зміс- ту концептів «цінності», «сенс життя», «добро», «любов», «співчуття» в аксіологічному й онтологічному дискурсах (на заняттях з філософії). Підсумовано, що сформована в студентів система професійних цінностей (біоетичних, інклюзивних, моральних) слугуватиме опорою їх майбутньої фахової діяльності в умовах актуальних та непередбачених викликів.</jats:p>