Китайская школа в теории международных отношений: достижения, противоречия и пределы роста

<jats:p>В статье анализируются достижения, противоречия и перспективы развития Китайской школы в теории международных отношений (ТМО). Рассматриваются основные этапы её развития, преломление постулатов традиционной китайской политической философии в процессе создания оригинальных концепций, а также особенности ведущих китайских подходов в теории международных отношений. Показано, что уникальное интеллектуальное пространство Китайской школы возникло в результате сочетания ряда факторов, включая внутренние особенности академической среды, а также благоприятные идеологические и социально-политические условия, способствовавшие созданию нового теоретического знания. Вместе с тем рассматриваются проблемы и ограничения для дальнейшего развития Китайской школы ТМО, связанные со снижением взаимодействия китайских учёных-международников со своими зарубежными коллегами, внутренними дискуссиями о дальнейших путях теоретического поиска и возрастающей ролью официальных государственных и партийных идеологем в процессе производства международно-политического знания. Автор приходит к выводу, что дальнейшая эволюция Китайской школы ТМО будет зависеть от её способности преодолеть противоречие между стремлением к академической автономии и меняющимися политико-идеологическими установками современного Китая.</jats:p> <jats:p>The article examines the achievements, contradictions and future prospects of the Chinese School of IR Theory. It explores the main stages of its development, the reinterpretation of Chinese philosophical concepts in frames of the IR knowledge production, and the distinctive features of leading Chinese approaches in the IR Theory. The Chinese School of IR Theory has emerged as a unique intellectual space shaped by a combination of many factors, including the specific characteristics of China's academic environment as well as favorable ideological and sociopolitical conditions that facilitated the knowledge production of IR Theory. At the same time, the article pays attention towards challenges and constrains facing the further development of the Chinese School, including the declining level of engagement between Chinese IR scholars and their foreign colleagues, ongoing debates over the future of the theoretical inquiry, as well as the growing influence of official state and party ideological concepts on the production of IR-related knowledge. The author concludes that the future of the Chinese School will depend on its ability to reconcile the pursuit of academic autonomy with the changing ideological doctrine of modern China.</jats:p>