Abstract
<jats:p>Cet article présente un retour d’expérience sur l’hybridation d’un cours magistral d’anglais juridique à grand effectif en licence de Droit à l’université de Bordeaux, menée dans le cadre du projet d’université LUDIBRILANG. Conçu pour répondre à la massification et à l’hétérogénéité des publics, le dispositif repose sur la formalisation d’objectifs pédagogiques selon la taxonomie de Bloom, la production de capsules vidéo et d’activités interactives, ainsi que la conception de deux jeux sérieux disciplinaires (Magna Carta et Supreme Court). Une enquête préalable sur les profils de joueurs (N = 753) a permis d’adapter la scénarisation aux préférences vidéoludiques des étudiants. Les playtests de Magna Carta révèlent un fort potentiel d’engagement par la narration interactive et confirment la pertinence d’une articulation entre immersion ludique et apprentissage. L’analyse critique souligne les apports, mais aussi les limites techniques, organisationnelles et financières du projet, tout en ouvrant des perspectives de transférabilité dans d’autres contextes de langues de spécialité.</jats:p>