Контекстно-зависимая интерпретация образовательных событий в системе адаптивного управления обучением, Context-sensitive interpretation of educational events in adaptive learning environments

<jats:p>Системы аналитики обучения фиксируют значительный объём поведенческих данных, однако одни и те же события могут отражать различные образовательные состояния в зависимости от дисциплинарного контекста, что снижает устойчивость адаптивных вмешательств. Цель: разработка контекстно-зависимой модели интерпретации образовательных событий в адаптивных образовательных системах. Методы: системный и сравнительный анализ, концептуальное моделирование, классификация контекстуальных модификаторов на материале учебно-проектной деятельности и маркетинга. Научная новизна: формализован интерпретационный слой между фиксацией события и принятием решения о вмешательстве; предложена схема «событие–контекст–интерпретация–оценка состояния–воздействие», учитывающая дисциплинарную специфику, динамику траектории и сочетания событий. Результаты. Выявлены пять групп образовательных событий, требующих различной интерпретации в зависимости от структуры дисциплины. Установлено, что универсальная логика «событие–вмешательство» порождает значительное число ложноположительных сигналов при анализе низкой активности в системах управления обучением и повторных попыток. Применение модели сокращает количество ложных сигналов и снижает когнитивную нагрузку на преподавателя. Практическая значимость. Модель применима при проектировании систем управления обучением, аналитических панелей и систем поддержки принятия решений.</jats:p>