ДЕФИЦИТАРНО-РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СТАНОВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ПЕДАГОГА КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

<jats:p>В статье обосновывается авторский дефицитарно-ресурсный подход к профессиональному становлению педагога кадетского образования в условиях интеграции военизированной и гражданской образовательной среды. Актуальность исследования обусловлена спецификой кадетских корпусов как образовательных организаций закрытого типа, сочетающих общеобразовательные задачи с военно-патриотическим воспитанием, строгой регламентацией и событийной насыщенностью. Традиционные ресурсный и дефицитарный подходы, существующие в психолого-педагогической науке раздельно, не позволяют в полной мере решать задачи профессионального развития педагога, работающего в такой полифункциональной среде. Предлагаемый подход рассматривает профессиональные дефициты и личностно-профессиональные ресурсы педагога в их диалектической взаимосвязи, где дефициты задают вектор развития (определяя зоны ближайшего профессионального развития), а ресурсы выступают инструментальными средствами их эффективного преодоления. Новизна подхода заключается в интеграции двух методологических традиций, адаптации к специфике кадетского образования, инструментальности, позволяющей управлять трансформацией дефицитов в задачи развития, а потенциальных ресурсов - в актуальные, а также в прикладной направленности на решение конкретной научно-педагогической проблемы. Эмпирическая часть исследования представляет собой пилотное исследование, проведённое на базе Санкт-Петербургского кадетского военного корпуса (N=104 педагога: 63 офицера-воспитателя и 41 преподаватель). В ходе исследования выявлены статистически значимые корреляции профессиональных дефицитов с возрастом, базовым образованием и педагогическим стажем, что указывает на необходимость дифференцированного сопровождения педагогов. В статье описаны дизайн исследования, использованные диагностические инструменты, включая авторскую анкету и адаптированный опросник Л. В. Зевиной, а также ограничения поперечного корреляционного дизайна. Результаты носят пилотный характер и требуют дальнейшей проверки в интервенционных исследованиях.</jats:p>