Abstract
<jats:p>Цифровая трансформация высшего образования и активное внедрение технологий искусственного интеллекта актуализируют поиск эффективных инструментов совершенствования традиционных форм обучения, в частности лекции. Анализ научной литературы выявил фрагментарный характер исследований в области возможностей технологий искусственного интеллекта, как инструмента для разработки и проведения лекционных занятий. Цель исследования – определить дидактический потенциал технологий искусственного интеллекта при подготовке и проведении лекционных занятий в вузе. Исследование базируется на междисциплинарном подходе, объединяющем достижения педагогической науки и теории искусственного интеллекта. В ходе исследования определены и систематизированы возможности сервисов искусственного интеллекта на этапах планирования лекции, подбора учебно-методической и научной литературы, создания презентаций, визуализации, организации обратной связи и информационной поддержки. Установлено, что дидактический потенциал технологий искусственного интеллекта реализуется при условии сохранения ведущей роли преподавателя, который осуществляет целеполагание, критическую оценку генерируемого контента, анализ результатов диагностики и методическую рефлексию. Сделан вывод, что использование технологий искусственного интеллекта при подготовке и проведении лекции значительно расширяет возможности преподавателя. Вместе с тем успешность лекции определяется личностью педагога – именно он ставит цели, критически оценивает и адаптирует материалы, взаимодействует с аудиторией, выступает носителем профессиональной культуры. Полученные результаты могут служить основой для разработки методических рекомендаций по использованию технологий искусственного интеллекта в лекционных занятиях в вузе.</jats:p>