Abstract
<jats:p>Авторами представлено исследование, посвященное наращиванию технологической компетентности учителей посредством непрерывного профессионального образования. Цель исследования: раскрыть потенциал непрерывного образования для развития технологической компетенции учителей. В рамках исследования был организован опрос среди 89 магистрантов педагогических направлений, работающих в различных образовательных учреждениях. Работа выполнена на базе Сургутского и Набережночелнинского педагогических университетов. С помощью анкетирования были выявлены ключевые профессиональные затруднения, в частности недостаточная технологическая оснащенность будущих специалистов. Респондентам предлагалось ранжировать такие дефициты, как методическая, психолого-педагогическая, цифровая, организационная и личностная компетентность. Анализ полученных данных, проведенный с использованием статистики и анализа, выявил, что недостаточный уровень владения технологиями является одной из наиболее существенных проблем, снижающих эффективность профессиональной деятельности педагогов. Особое внимание уделяется дефицитам в области психолого-педагогической и цифровой грамотности. К первым относятся трудности в применении личностно ориентированного подхода, в коммуникации с учениками и понимании их индивидуальных особенностей. Ко вторым – недостаток навыков работы с современными цифровыми инструментами, сложности в организации онлайн-обучения и недостаточное внедрение цифровых технологий в образовательный процесс. Авторы приходят к выводу, что для преодоления выявленных проблем необходимо целенаправленно формировать и совершенствовать технологическую компетентность учителей. Статья подчеркивает неоспоримую важность этого направления для развития современного образования и предлагает пути его улучшения, основанные на анализе профессиональных дефицитов.</jats:p>