УПРАВЛЯЕМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

<jats:p>Диагностика компетенций в дополнительном профессиональном образовании часто заканчивается фиксацией уровня и не становится основанием для выбора содержания, способов сопровождения и критериев завершения обучения. В результате оценочная и формирующая функции оказываются разобщены. Цель исследования – оценить результативность управляемой технологии формирования и развития компетенций педагогических работников высшего образования. Применена одногрупповая продольная квазиэкспериментальная схема с повторным измерением; анализировались обезличенные данные сплошной совокупности слушателей головных подразделений и филиальной сети университета. Технология включала входную критериальную диагностику, профиль дефицитов, индивидуальный образовательный маршрут, выполнение профессионально ориентированных заданий с обратной связью, доработку и итоговое подтверждение уровня. Все завершившие цикл исходно имели документированный дефицит. У большинства исходной когорты полный цикл завершился подтверждением не ниже требуемого уровня во всех исследуемых сферах; доля уровня превосходства и интегральный уровневый индекс увеличились, а направление изменений оказалось единообразным по структуре матрицы. Неблагоприятный учет случаев незавершения не изменил общего вывода. Установлено, что единая связь между индикатором, заданием, модулем и критерием выхода позволяет матрице компетенций выполнять не только оценочную, но и управляющую функцию. Полученные результаты обосновывают раздельное проектирование формирующей части маршрута, направленной на преодоление дефицита, и развивающей части, обеспечивающей перенос и усложнение профессионального действия.</jats:p>