ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ФАКТОРОВ РИСКА СНИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

<jats:p>В рамках данной статьи рассматривается проблема оценивания уровня готовности будущих учителей к преодолению факторов риска снижения образовательных результатов обучающихся в ходе формирования такой готовности при реализации основных профессиональных образовательных программ педагогического вуза. Цель исследования – обоснование, разработка, а также описание результатов применения разработанного диагностического инструментария для проведения входной, текущей и итоговой диагностики готовности будущего учителя к преодолению факторов риска в ходе реализации сквозного модульного курса, обеспечивающего формирование компетенций, необходимых учителю для преодоления факторов риска. Для достижения поставленной цели применялись методы анализа научной литературы, проектирования диагностического инструментария, метод групповых экспертных оценок, педагогический эксперимент, метод игровой имитации. В результате проведенного исследования на основе квалиметрического и технологического подходов, служащих основанием для определения оценочно-инструментальных условий формирования готовности будущих учителей к преодолению факторов риска, разработан диагностический инструментарий. Он представляет собой банк листов оценивания для комплексной оценки результативности формирования готовности будущих учителей к преодолению факторов риска на этапах входной и итоговой диагностики; выявления затруднений, возникающих у студентов в процессе формирования готовности – по итогам текущей диагностики. Представлено описание применения разработанного диагностического инструментария в ходе экспериментального исследования. Установлено, что его применение в ходе освоения будущими учителями сквозного модульного курса позволяет оценить изменения уровня их готовности к преодолению факторов риска снижения образовательных результатов обучающихся на основании соотношения между исходным и итоговым уровнем готовности.</jats:p>