Abstract
<jats:p>Ce chapitre se donne comme but d'analyser certains aspects de la démarche biographique en contexte d'enseignement et de formation d'enseignants de langues. Il s'organise en trois parties~: d'abord, un panorama chronologique des définitions d'(auto)biographies langagières trouvées dans la littérature~: Cuq~(2003), Molinié~(2011), Blondeau, Allouache et Salvadori (2012~;~2020) et Melo-Pfeifer et Calvo~del~Olmo~(2021) et une mise en relation entre elles. Ensuite, nous présentons une proposition d'une grille d'analyse construite à partir de quelques aspects-clé du récit (auto)biographique discutés par les auteurs cités, tels que~: longueur~; registre mono/plurilingue~; présence d'éléments non-verbaux~; prise en compte des contextes d'apprentissage~; fil narratif chronologique ou non~; subjectivation/objectivation du récit~; implication émotionnelle~; mise en dialogue des langues. Pour finir, afin de valider la grille, nous présentons les résultats de l'analyse d'un corpus de 27~biographies langagières recueillies auprès d'étudiants brésiliens en~2021.</jats:p>