Apuntes críticos sobre la educación intercultural en el nivel superior

<jats:p>Las perspectivas interculturales en el campo educativo en América Latina cuentan con una trayectoria larga, desde los años 60 del pasado siglo, particularmente en la educación básica. Desde los años 90 se avanza con propuestas en la región para educación superior que comienzan a tener visibilidad en el debate educativo sobre el reconocimiento de la diversidad a través de propuestas denominadas interculturales, comunitarias, propias, entre otras, centradas en pueblos indígenas y en comunidades afrodescendientes. Si bien pueden reconocerse logros sobre los efectos que algunas propuestas definidas como interculturales, también siguen pendientes importantes aspectos que bajo esas perspectivas no lograron afectar, como las desigualdades, la discriminación y el racismo presentes en las instituciones educativas (Tubino, 2007; López-Hurtado, 2019). En este artículo se integran reflexiones y resultados de investigación del proyecto Discursos interculturales y antirracistas en la formación de profesionales de la educación en UPN, Ajusco (2024-2025), que desarrollamos en el marco de un equipo en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad Ajusco, México, en particular nos referimos al Seminario docencia universitaria y formación de profesionales de educación indígena, que iniciamos el año 2017 (FPEI, 2026) y al Laboratorio para la erradicación del racismo en educación superior (LERES), el año 2021. El objetivo es debatir críticamente sobre la presencia de la interculturalidad en la educación superior y su articulación con algunas perspectivas que actualizan y problematizan el racismo y la búsqueda por propuestas antirracistas.</jats:p>